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让太阳村的孩子同享一片蓝天 ——赵涌名师工作室赴都昌支教纪实 [复制链接]

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只看楼主倒序阅读使用道具楼主发表于: 2021-01-15

徐莉莉老师为太阳村小学送课

□ 熊婷婷何细庆九江报业融媒记者樊绍红文/摄

　　核心提示
　　2021年1月8日，室外寒风凛冽，滴水成冰，九江市小学语文名师工作室领衔人赵涌，带领工作室全体成员老师冒着严寒，驱车100余公里赴都昌县太阳村鄱阳湖儿童救助中心支教。老师们送去的不仅仅是城区优质的教育资源，先进的教育理念，还有对太阳村这群特殊儿童的拳拳爱心。
　　用阅读点亮太阳村儿童的心灯
　　老师们在太阳村工作人员带领下，参观了太阳村小学的学生宿舍、食堂、学校及运动场，详细了解孩子们的学习及生活情况。
　　九江市小学语文名师工作室成员徐莉莉老师为二、三年级孩子们带来一节精彩的整本书阅读导读课——《弗朗兹的故事》。徐老师从引读故事片段、初识弗朗兹，借助有趣情节、激发阅读兴趣，推荐阅读书籍、指导读书方法三个方面展开教学，层层递进，有效地激发了孩子们阅读整本书的兴趣。课后，工作室成员趁热打铁给每个孩子送上事先准备好的《弗朗兹的故事》一书，孩子们欣喜若狂，迫不及待地读了起来。
　　示范课结束后，工作室领衔人赵涌老师以《做儿童阅读的有心人》为题，和太阳村小学的老师们进行了深度研讨。她表示，阅读可以收获快乐、开发潜能、塑造价值观、治愈心灵。对太阳村的这群特殊儿童来说，最后一点尤为重要。作为教育工作者，九江市小语名师工作室每一位成员都愿意和太阳村小学的老师一起努力，让孩子们爱上阅读，用书籍为他们的童年增添一抹亮色。
　　九江市小学语文名师工作室成员老师来自城区六所学校，他们不仅带来了各校学生为太阳村孩子捐赠的图书和亲手制作的爱心书签，还把六所学校的关爱和温暖一同带到了太阳村。
　　为太阳村的教师传经送宝
　　同时受益的还有太阳村小学的老师。本次支教活动，太阳村小学全体教师都参加了培训，名师的教育理念让大家很受启发。一名听课老师说：“徐老师这节导读课不仅激发了这群特殊儿童的阅读兴趣，教给了他们阅读的方法，更重要的是让我们这些刚走上讲台的年轻老师明白了阅读课该怎么上。今后，我们要不断学习，用实际行动将更多阅读的种子埋进孩子们的心里。”
　　在教师交流环节，太阳村小学的老师们就日常教育教学工作中遇到的家校合作，特殊儿童教育等提出了自己的困惑。赵涌名师工作室成员老师结合自己的工作专长，在德育养成、学科教学、特殊儿童教育、教育资源利用与开发等方面同他们进行了深入探讨。成员老师江海花说，她非常感动于太阳村小学老师们的辛勤付出，面对这些特殊的孩子，最重要的是以平常心对待，用爱影响孩子。一要充分尊重学生的学情，不可拔高学习要求，朝着设定的目标去努力；二要充分利用学校的资源，从身边的点滴挖掘适合孩子的教学内容。
　　九江小学将“牵手”太阳村
　　太阳村自创办以来，先后收养十几个省市等地各类困境儿童600余名，目前还有300多名各类儿童在这里生活和接受教育。中心当前面临着一些困境，年轻教师多，缺乏教育教学经验。去年12月3日，都昌太阳村鄱阳湖儿童救助中心理事长周裔开一行7人就曾风尘仆仆地来到九江小学取经。周裔开向九江小学书记刘峥及校长赵涌等校领导班子介绍了太阳村鄱阳湖儿童救助中心的情况，希望九江小学能发挥优质教育资源的辐射带动作用，帮助太阳村救助中心教育教学质量上台阶，给困境中孩子一个更好的未来。
　　双方经过深入交流，九江小学与太阳村鄱阳湖儿童救助中心初步达成帮扶意向。刘峥表示，太阳村救助中心的老师们在艰苦的环境中坚守，把青春和爱心奉献给这群困境儿童，是一件非常了不起的事。九江小学愿意发挥自身优势，采取跟岗学习、送教下乡、讲座交流、师生结对等方式，在学科教学、师资培训、德育养成、心理辅导以及班级管理等方面对太阳村老师给予一对一的帮扶，让所有的孩子同享一片蓝天。
　　本次支教活动，也是赵涌以九江小学校长的身份对太阳村进行回访，她带领九江小学多名中层干部和教师对太阳村进行实地考察，以确定今后的具体帮扶措施。
　　周裔开说，九江的老师们这次倾囊相授，让太阳村的孩子享受到了优质教育资源，让太阳村小学的老师学到宝贵经验，明确前进的方向。
　　爱心支教没有终点，本次支教帮扶活动，将有效促进了城乡教师共同成长进步，有力地推动了九江乡村教育优质均衡发展。

　　新闻链接
　　九江市小学语文名师工作室成立于2019年7月，领衔人赵涌是省师德师风先进个人、省首批学科带头人、江西省特级教师，成员有陈巨东、熊婷婷（九江小学语文教师），徐莉莉（濂溪区一小语文教师），徐丹丹（九江双语实验学校语文教师），葛芬芬（湖口县第二小学语文教师），江海花（九江市双峰小学语文教师）
　　名师工作室在“九江市名师工作室指导小组”的直接领导下开展工作，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以课题研究为抓手，以课堂教学为主线，以网络平台为载体，以提升教师专业能力和专业品质为重点，关注教育教学的热点、难点问题，传递前沿之声，探讨现实困惑；开展课题研究、课堂展示等活动练好内功，提升素养，形成能力；利用网络平台等方式进行线上研训、线下研讨，培养优质的教师梯队，满足更多老师的需求，采用送教下乡，教研帮扶等方式，多措并举发挥工作室示范、引领、带动和辐射作用。