[散文]情绪情感活动和意志活动 [复制链接]

  心理过程心理过程指心理活动的动态过程，即人脑对客观现实的反映过程。心理操作的加工程序与时间进程，心理事件的相互作用和相互转化的发展过程。在心理学上，心理过程是心理活动的过程，可见心理过程与心理活动这两个术语一般是通用的。通常把认识（认知）活动、情绪情感活动和意志活动（即知、情、意）统称为心理过程。认识是人的最基本的心理活动过程。人具有自觉地认识世界的能力，而认识过程就是人脑对客观对象的属性及其规律的反映。是人们认知客观对象、掌握客观规律、获取知识和运用知识的过程。例如我们路过一家商店，在品种丰富的水果架上，陈列着一种不认识的水果，老远看到它有特殊的颜色、形状和大小；走上前去嗅到一种清香的气味；用手去触摸，感到它表皮是光滑还是粗糙，是软还是硬；用嘴尝一尝时又能品尝是酸还是甜的味道。所有这些形、色、味、香、光滑、粗糙、软、硬、味道等，都是客观物体（水果）的各种不同属性。人分别利用眼、耳、鼻、舌、身等各种不同感官能直接反映物体的个别属性叫做感觉。感觉是其他认识活动的基础，是最简单的认识过程。在反映个别属性的基础上，我们还能通过感官及经验的作用，进一步进行加工，把该物体的多种属性联合（整合）起来，形成对物体的整体认识。例如我们认识到某一个物体是一个“苹果”“菠萝”“香蕉”“橙子”或者“梅子”等，这就是知觉。感觉和知觉常常是紧密地联系在一起的，统称为感知过程，是其他高级与复杂认识活动的基础。人们感知过的事物还能够以经验的形式在头脑里留下痕迹，必要时我们能回忆起它的形象、特征及名称，当它再作用于感官时，我们还能够产生熟悉之感。这种将感知过的经验贮存在头脑中，必要时还能提取出来的过程，叫记忆。例如，当你去探望自己的启蒙教师时，常常能回忆起幼年的情景，想起老师的某些教诲，很快辨认出当年留影照片上的同学及其名字等。这种人脑对过去经历过的事物的反映就是记忆。人不仅直接地感知事物，反映它的表面特征，还能间接地、概括地反映事物内在的运动规律与本质特征。例如机械师听机器响声可间接判断机器运转是否正常；医师摸脉观舌苔，可断定人患什么病；教师观察学生外部神态、表情和动作，可以了解其内心世界的活动状态；以及人的进行高级的思考活动、解答问题、战略决策、创造发明等。这些都是思维活动。人们不仅在头脑中能再现经历过的事物形象，在此基础上还能利用这些经验与形象，创造新事物的形象。文学艺术家塑造典型艺术形象的过程；方志敏在《可爱的中国》遗著中，对革命胜利后新中国美好生活情景的描绘；我国人民对实现四个现代化宏图的展望；青少年对未来的幻想和理想等，这类心理活动都叫想。
象。感觉、知觉、记忆、思维、想象等都是人脑对客观事物的反映，统称为认识过程或认识活动。人在认识世界的时候，不是冷漠无情、无动于衷的，而是充满着情感色彩，有着鲜明的态度体验。例如，教师对学生的喜爱与学生对老师的信赖和崇敬；人民对祖国、共产党、社会主义制度的认同与热爱，对敌人和社会丑恶现象的憎恨；人们对事业成功的欢乐与喜悦，对工作受挫折的忧愁沮丧等，都是人对客观事物所持的态度体验，是情绪、情感的不同表现形式。人不仅能够认识世界，还能够能动地改造世界。在改造现实的过程中，人总是具有自觉的目的和动机，有实现目标的坚定的信念和决心，有战胜困难与挫折、实现目标的顽强毅力与胆识。这种自觉地确立行动的动机与目的，并据此调节支配行动，努力克服困难以实现目标的心理过程就是意志。意志是人的心理（即意识）的能动性的具体体现，它是人所特有的一种心理活动形式。认识、情感、意志是人的统一心理过程的三个不同的方面，它们的活动规律既可以进行分析的研究，也可以在人的行为活动或实践活动中将它们统一起来，构成互相联系、互相制约、相互影响的整合关系。比如，一个教师“教书育人”，帮助、教育与转化后进学生的过程，就包含有这三个心理过程及其规律的运用。了解情况，分析原因，正确认识教育对象及其主客观环境，这是认知过程；在职业生涯中能培养良好的情绪与感情，由消极厌烦冷漠变为积极同情喜爱，对学生有深厚热爱的感情，对教育工作有认真负责的态度，这是情绪与情感过程；确定目标，制订教育计划措施，下决心克服困难，排除障碍，不怕反复，耐心地做好转化工作，这是意志过程。在统一的心理过程中，认识是基础，情感和意志是行为的动力过程，它们是相互促进、相互影响的。一方面，人的情绪和意志受认识活动的影响；另一方面，人的情绪和意志也影响着认识活动。积极的情绪与情感、锐意进取的意志行动又能反作用人的认识活动；相反，消极畏难的情绪与情感，委靡不振精神状态就会阻碍人的认识活动。再者，情绪和意志也是密切联系、相互作用的。情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力，而人的意志也可以控制、调节自己的情绪活动。将心理过程分为统一的认识、情感、意志三个不同的方面，这是“三分法”的观点。心理学界持这种看法的人占有相当的比例。我国老一辈心理学家潘菽提出了与此看法不同的“二分法”观点，将人的心理过程分为认识与意向两个不同的方面。他认为，人们在生活实践中的整个心理活动总是由认识活动和意向活动两方面所组成。认识活动是人们对客观世界的反映活动，人们对客观事物的感觉、知觉、想象、唤起、联想、思考等都是认识活动。意向活动是人们对客观世界作出的对待活动。人们对客观事物的注意、欲念、意图、情绪、谋思、意志等都是对待或处理客观事物的活动。

      老佰姓能去堵县政府的门说明相信政府,他为什么不去堵你的门呀,因为那是他相信堵你的门没用.还有一点是,县政府不应该建在闹市区,而应该建在偏远的地方,那样堵也无所谓,我估记老佰姓就不会去堵那偏远的县政府,而会去堵城市的主要道路了.所以堵在所难免,自古起来,皇帝的轿子都有人拦,为什么呢,这个原因你应该是知道的.所以我想还是要去找找原因,为什么会堵,怎么解决问题才是关键吧,我们不能总想一纸空文就解决大问题,我们党我们政府也在进步,以前总是说大方向大部分人没问题就可以了,现在提倡的是照顾小部分人利益,照顾绝大多数人弱者的利益为主.这是社会在发展的结果.毛泽东为什么会推翻旧政府建立新中国,这点他做得好,照顾了绝大多数弱者的利益.当然天灾人祸也是其中原因.我们的国家,在日新月异的发展着,老佰姓的生活是会越来越好了,弱者只是相对而言,以前我们很多人都是弱者,现在很多人都变成强者了,在这个转变过渡时期,弱者利益尤其要得到更好的关照,.只有这样才可能将弱者变成强者,相信不久的将来,我们变成了富裕国家,大家一定不会为这些小事来堵政府大门,

     路过，闪了。