一年一度的高考成绩，牵动着整个社会的神经。毕竟，分数是通往不同高等院校的唯一通道，分数的等级就意味着将享受教育资源的等级。
从整体来看，高考确实能选拔出人才，那些能考出高分的学子，特别是状元式的人物，一定是在学习上具有非凡的天赋，不是一般学生能模仿。通过高考把这些学生选拔出来，送到具有优势资源的大学去培养，这不仅是个人自身的需要，也是国家层面的需求，个人通过挖掘自己的潜能实现自我价值，丰富了生命的内涵，而国家的强大，更需要一大批高科技人才。社会的稳定与发展，离不开各行各业的人才，通过高考选拔人才进行培养，然后充实到各个领域，我想，这应该是高考对整个国家的意义。
个体不同智商也存在差异，但天赋特别高的毕竟是少数，从理论上讲，大多数人智力差不多，每个学生只要有正确的学习态度，经过一定严格的训练，考个合适的分数应该不是问题，这也是那些“高考工厂”能取得成功的理论基础。实际上因为每个学生所受的家庭教育程度不同、成长过程所遇到问题产生的影响不同、学习所在的环境不同等，导致他们对学习的态度和热爱程度不同，加上一些偶然因素，结果高考的分数也不同。一般情况下，高考可以对平时成绩进行检阅，但决不是对一个人智力的检测。
一些学生智力不错，可惜因某些因素偏离了学习的轨道，结果他的学习成绩停滞不前或倒退，高考固然考不出理想的分数，也有些学生，某方面能力缺陷，但另方面智力超群，比如有的学生英语或语文不行，数学或物理化学考满分，这样的学生几乎成了高考的受害者，高考在选拔人才上还存在一定的缺陷。
国家就出台了自主招生，就目前的体制和监管力度，自主招生也只能停留在小幅度加分上，否则就会引起人们对高考公平性的质疑。个人认为，当教育行政化、当学院里有了大官衔，也就断了一所大学的真正自主招生之路。
因此，高考的成绩成了一所学校办得是否成功的唯一标准，分数高低成了衡量一个学生所接受教育的好坏，教育的目的就是围绕如何提高分数。
教育的功能是要提高学生的科学文化知识，用分数来衡量学生对科学文化知识的掌握程度，我认为这没错，但教育还应该去关注社会和人的本身，彰显人性的光芒，在追求公平的同时、也能怀有悲悯的情怀。
而这些，都是我们教育所缺失的，我们最严苛的高考制度，有时折射出人性的冷漠。
今年6月8日下午，江苏一考生因迟到一分钟被禁止入场考试，2012年6月8日，上海一考生因为半道自行车坏了迟到两分钟，虽有母亲下跪苦苦哀求，仍被工作人员拒绝入场，一科的分数对一位考生多么重要，在明明知道考试不存在舞弊行为等，却无法开启恻隐之心，是制度的冷漠，还是人性的冷漠？
在高考迟到的管理上，凭着国家对高考的极大投入，完全可提供必要的补救措施，如怕影响其他考生可设置机动考场，自己错过的时间考生自己负责，迟到的原因也调查、、、、、、
因为我们不会去体会被拒绝入场的考生的痛苦，所以我们情愿看着他痛苦，甚至许多人喊出“活该！”
本可以消除一个人的痛苦，而我们只是冷漠地看着一个人痛苦。
或许我们可以原谅制度的缺陷，但不该有嘲讽的冷漠。
所以每年高考，都会让我心里多了一道疤痕。
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