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育才教育:有机化学复习中的30个常见误区总结剖析 [复制链接]

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只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2013-04-03
— 本帖被 曹点点 执行合并操作(2013-04-03) —
       1、误认为有机物均易燃烧。
  如四氯化碳不易燃烧,而且是高效灭火剂。
  2、误认为二氯甲烷有两种结构。
  因为甲烷不是平面结构而是正四面体结构,故二氯甲烷只有一种结构。
  3、误认为碳原子数超过4的烃在常温常压下都是液体或固体。
  新戊烷是例外,沸点9.5℃,气体。
  4、误认为可用酸性高锰酸钾溶液去除甲烷中的乙烯。
  乙烯被酸性高锰酸钾氧化后产生二氧化碳,故不能达到除杂目的,必须再用碱石灰处理。
  5、误认为双键键能小,不稳定,易断裂。
  其实是双键中只有一个键符合上述条件。
  6、误认为烯烃均能使溴水褪色。
  如癸烯加入溴水中并不能使其褪色,但加入溴的四氯化碳溶液时却能使其褪色。因为烃链越长越难溶于溴水中与溴接触。
  7、误认为聚乙烯是纯净物。
  聚乙烯是混合物,因为它们的相对分子质量不定。
  8、误认为乙炔与溴水或酸性高锰酸钾溶液反应的速率比乙烯快。
  大量事实说明乙炔使它们褪色的速度比乙烯慢得多。
  9、误认为块状碳化钙与水反应可制乙炔,不需加热,可用启普发生器。
  由于电石和水反应的速度很快,不易控制,同时放出大量的热,反应中产生的糊状物还可能堵塞球形漏斗与底部容器之间的空隙,故不能用启普发生器。
  10、误认为甲烷和氯气在光照下能发生取代反应,故苯与氯气在光照(紫外线)条件下也能发生取代。
  苯与氯气在紫外线照射下发生的是加成反应,生成六氯环己烷。
  11、误认为苯和溴水不反应,故两者混合后无明显现象。
  虽然二者不反应,但苯能萃取水中的溴,故看到水层颜色变浅或褪去,而苯层变为橙红色。
  12、误认为用酸性高锰酸钾溶液可以除去苯中的甲苯。
  甲苯被氧化成苯甲酸,而苯甲酸易溶于苯,仍难分离。应再用氢氧化钠溶液使苯甲酸转化为易溶于水的苯甲酸钠,然后分液。
  13、误认为石油分馏后得到的馏分为纯净物。
  分馏产物是一定沸点范围内的馏分,因为混合物。
  14、误认为用酸性高锰酸钾溶液能区分直馏汽油和裂化汽油。
  直馏汽油中含有较多的苯的同系物;两者不能用酸性高锰酸钾鉴别。
  15、误认为卤代烃一定能发生消去反应。
  16、误认为烃基和羟基相连的有机物一定是醇类。
  苯酚是酚类。
  17、误认为苯酚是固体,常温下在水中溶解度不大,故大量苯酚从水中析出时产生沉淀,可用过滤的方法分离。
  苯酚与水能行成特殊的两相混合物,大量苯酚在水中析出时,将出现分层现象,下层是苯酚中溶有少量的水的溶液,上层相反,故应用分液的方法分离苯酚。
  18、误认为乙醇是液体,而苯酚是固体,苯酚不与金属钠反应。
  固体苯酚虽不与钠反应,但将苯酚熔化,即可与钠反应,且比乙醇和钠反应更剧烈。
  19、误认为苯酚的酸性比碳酸弱,碳酸只能使紫色石蕊试液微微变红,于是断定苯酚一定不能使指示剂变色。
  “酸性强弱”≠“酸度大小”。饱和苯酚溶液比饱和碳酸的浓度大,故浓度较大的苯酚溶液能使石蕊试液变红。
  20、误认为苯酚酸性比碳酸弱,故苯酚不能与碳酸钠溶液反应。
  苯酚的电离程度虽比碳酸小,但却比碳酸氢根离子大,所以由复分解规律可知:苯酚和碳酸钠溶液能反应生成苯酚钠和碳酸氢钠。
  21、误认为欲除去苯中的苯酚可在其中加入足量浓溴水,再把生成的沉淀过滤除去。
  苯酚与溴水反应后,多余的溴易被萃取到苯中,而且生成的三溴苯酚虽不溶于水,却易溶于苯,所以不能达到目的。
  22、误认为苯酚与溴水反应生成三溴苯酚,甲苯与硝酸生成TNT,故推断工业制取苦味酸(三硝基苯酚)是通过苯酚的直接硝化制得的。
  此推断忽视了苯酚易被氧化的性质。当向苯酚中加入浓硝酸时,大部分苯酚被硝酸氧化,产率极低。工业上一般是由二硝基氯苯经先硝化再水解制得苦味酸。
  23、误认为只有醇能形成酯,而酚不能形成酯。
  酚类也能形成对应的酯,如阿司匹林就是酚酯。但相对于醇而言,酚成酯较困难,通常是与羧酸酐或酰氯反应生成酯。
  24、误认为醇一定可发生去氢氧化。
  本碳为季的醇不能发生去氢氧化,如新戊醇。
  25、误认为饱和一元醇被氧化一定生成醛。
  当羟基与叔碳连接时被氧化成酮,如2-丙醇。
  26、误认为醇一定能发生消去反应。
  甲醇和邻碳无氢的醇不能发生消去反应。
  27、误认为酸与醇反应生成的有机物一定是酯。
  乙醇与氢溴酸反应生成的溴乙烷属于卤代烃,不是酯。
  28、误认为酯化反应一定都是“酸去羟基醇去氢”。
  乙醇与硝酸等无机酸反应,一般是醇去羟基酸去氢。
  29、误认为凡是分子中含有羧基的有机物一定是羧酸,都能使石蕊变红。
  硬脂酸不能使石蕊变红。
  30、误认为能使有机物分子中引进硝基的反应一定是硝化反应。
  乙醇和浓硝酸发生酯化反应,生成硝酸乙酯。

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只看该作者 沙发  发表于: 2013-04-03
育才教育:从多方面入手讲解物理学习方法

       正确理解物理基本概念,熟练掌握物理基本规律。注意在阅读、语言表达及观察动手三个方面进行有效训练,制定合理目标。独立主动地归纳总结......本文从七个方面讲解了物理的学习方法。
  1.正确理解物理基本概念,熟练掌握物理基本规律。
  基本概念和基本规律是学习物理的基础,首先必须很好地掌握基本概念和规律。必须做到如下几点:(1)每个概念和规律是怎样引出来的?(2)定义、公式、单位或注意事项各是什么?(3)其物理意义或适用条件是什么?(4)与有关物理概念、规律的区别和联系是什么?(5)这些概念和规律在高中物理中的地位和作用是什么?(6)适度训练。
  2.注意在阅读、语言表达及观察动手三个方面进行有效训练,制定合理目标。
  (1)在阅读能力训练上,能独立阅读教材,找出主要内容,写出读书笔记;(2)在语言表达能力训练上,能用正确的物理术语描述物理概念及规律,能把一般的物理过程表达出来;(3)在观察动手能力训练上,能细致观察物理现象,归纳出物理规律,能独立写出实验报告,处理实验数据。
  3.独立主动地归纳总结。
  除课上认真听讲,做好课堂笔记外,课下还要在复习基础上重新整理课堂笔记,加强印象和记忆。每学完一章后,都要总结出详细的知识结构,从中掌握知识的内在联系和区别及其来龙去脉、纵横关系,建立起完整的知识体系,有助于同学们在分析物理过程中全面考虑问题,克服片面性。
  4.重视建立物理模型,提高对物理问题分析能力。
  建立物理模型是研究物理问题的基本方法,是典型的“分析综合”思维方法的训练。同学们必须要善于学习,勤于思考,从教师讲解的典型例题和自己所做的习题中,归纳出各种物理模型,并明确其产生的条件和特征。当同学们头脑中有了建立物理模型的主观意识时,复杂的物理现象分解成的若干简单物理过程与物理模型联系起来,便使复杂的物理问题演变成一幅幅生动形象的物理画面,这样既丰富了同学们的想像力,也使问题迎刃而解,从而培养了同学们良好的学习习惯。
  5.掌握各种物理思维分析方法的模式,进行正确思维。
  经常听到学生反映“老师讲课时听着都明白,自己做题时却不知从哪儿下手”,究其原因,就是学生还没有一个正确的思维方法。要想进行正确的思维,要做到以下三点:
  (1)弄清物理基本概念和规律,使思维活动建立在概念和规律的基础上;(2)要按物理内在规律进行思维,学生遇到一个问题,要弄清物体在什么条件下,遵从什么规律。需用什么公式,只要物理过程搞清楚了,题目就会容易做了;
  (3)积累和总结几种物理思维分析方法模式,诸如受力分析法、等效代替法、运动状态分析法、能量状态分析法、电路等效变换法、电路中电势变化分析法等。我们所遇到的物理习题中有很多同类的习题,可以用类似的方法和步骤去解决。
  6.强化“比较”和“类比”的思维方法训练。
  在学习中要经常做到,在表面上差异大的概念和规律通过“比较”找出他们的共性;对一些表面上相似的概念和规律,通过“比较”找出他们的差异,加深对概念和规律及物理现象的认识。例如“重力场”和“静电场”,表面看来存在着很大的差异,但它们之间有着共同点(同为势场),即重力和电场力做功与路径无关,因而可以引出重力势能和电势能的概念。再例如动量和功率,它们所具有的单位表面看来相似,但它们是根本不同的物理量。
  另外对抽象的概念和规律的学习,还可采用“类比”法。例如电场、磁场像风一样,是看不见、摸不着的,但却是客观存在的。研究风时,可以从树枝摆动的方向、幅度来反映风力的方向和强弱;研究电场时引入检验电荷,研究磁场时引入通电导体,根据受力的大小、方向来研究电场,磁场的强弱和方向。用“类比”法可分解概念的难度,发展学生抽象思维能力。
  7.强化思维训练。
  物理概念和规律建立之后,还要进行强化训练。强化思维训练是对基础知识的进一步加深巩固,是思维方法的具体应用,是使同学们灵活运用物理规律解决问题的有效手段。同学们要适量地多做一些物理练习题,特别要敢于做一些综合性较强、物理过程较复杂的练习题。通过不断训练,不断归纳总结,才能提高解决问题的能力。在训练中要注意“一题多解”和“一题多变”,运用“一题多解”可以达到“弄清一道题,明白一串理”的目的;运用“一题多变”可以培养同学们应用知识,灵活解决问题的应变能力。
我们中心有一对一家教;精品小班授课模式。请加qq  1841758526详谈

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只看该作者 板凳  发表于: 2013-04-03
又见育才!

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只看该作者 地板  发表于: 2013-04-05
其实读高中的时候,我觉得化学这个学科,有些偏文科性,基础知识和有些常见的反应死记硬背很重要,特例也要背住。。
108分,100分以上就不难了
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