补课，这枚恼人的锔子 [复制链接]

摔打了这么多年，你还是这么意气风发，真够不错的，这方面，我远不如兄弟你了。

补课，这个命题，真是公说公有理，婆说婆有理。其实本人倒是认为看怎么理解这个字，不是有句老话吾生有涯知无涯，活到老学到老，不是每个人能做到知无不不晓，利用空闲是时间再学一点自已课堂上没学到的，丰富自已的各个方面，用在考试也好，用在自已的工作也好，都是有益的。当然别有用心的补课则为大众所唾弃。并不是所有要补课的学生补过之后就一定还是破的，是丑陋的。相反，补过之后反而更加完美无瑕。就像一快玉，越琢越光烂无比。倚天剑就是经过上千万次的锤打而天下无敌******

用户被禁言,该主题自动屏蔽!

个人的才华是私事，写作是公事。为了社会才写作的。你的秉性和脾气，从私人的角度我很喜欢交往。下次来周溪，一定找我。公、私招待都行，我也喜欢谈山海经啊。尤其喜欢个性化的东西。你的书读得也很多，很多方面我是自愧弗如的。关于军事，我差不多就是个白痴。但这不影响我的公益心。谢兄弟你了。

雪夜彭城. 战鹰.这样心平气和就事论事，多好。学术交流，相互补，相互学习。更加完美！！！
期待更多精彩交流******

心平气和的辩论，才能越辩越明，所以我也来凑个热闹。

战鹰是用一种唯美的视角，也就是恨不得扫除天下一切丑恶。从感情上来说，我非常赞同这种观点，但理智告诉我，这有些不现实。
瓶子里原装的“纯洁的，高尚的，道德的，有价值的”东西的纯度不是百分百的，而且又没有到“时间一久，就会变质，就是发酵腐败，就会生蛆发臭。”这个程度，那该怎么办呢？教师队伍应该就是这样一种情况，不限于老师，包括各行各业的从业人员应该都是这样一种情况。就人来说，无论“性本善”与“性本恶”，都是世界上的好人多于坏人，但事实上我们这个世界确实有非常多的丑陋的事，因为不是每一个好人做的百分百是好事，好人也会做坏事，包括故意的和无意的。
在补课与不补课这个问题上，我和刘老师的观点有差异。刘老师反对一切补课，而我的观点是自己的孩子不补课，却不阻止别人的孩子补课。这不是自私，因为做老师的时间充足一点，对孩子的课外辅导能力强一点，还有一点，老师的家庭环境对孩子的学习可能更有利。我在前面的贴子里提到《尊重教师是有回报的》，主要就是想强调学习环境对学生学习的影响。有心人不妨做一个这样的分析，但凡家长经常打麻将的，社会应酬面比较复杂的，其子女的学习成绩肯定受影响。我要说明一点，这不是绝对的。能影响学生学习的因素太复杂了。

举个例子，有两位教师，一位只是用自己的品行影响学生，用科学的方法教育学生，一位是用补课加繁重的作业强求学生，在超过70人以上的班级里，老师每星期上十几节课同，谁带出来的学生成绩更好？事实最可能的是，前者能让好学生更好，却让差学生更差，而后者能让全班的平均成绩上去，能让一些所谓差生升学。对于一些智力发育滞后的学生来说（不是智力低下，而是发育滞后，就像青春期有人来得早，而滞后的将来可能比早发育的长得更高），前者对他们就不公平，他们很可能因此失去学校学习的机会，尽管可能在别的方面有成就，但如果他们能够继续在学校学习，取得的成就可能更高。而后者虽然不受学生欢迎，却能使一些大器晚成者走得更顺利，但后者又极可能影响那些智力超前发育的天才遭受扼杀。这都不公平。有更好的方法吗，每个班只安排30名学生？让最优秀的人才都来做教师？

“我认为老师必须要对自已所扮演的社会角色定位要准确，要明白自已的职责，要懂得怎样和学生以及家长进行沟通，要让学生了解，读书的目的是什么，要让家长明白读书的作用在哪里。”
对于战鹰这句话我不大认同，不是完全不认同，而是不完全认同。我看过很多名师的讲座，那些名师们指出现代教育的主要问题是：家长不是不明白道理，而是不肯那样做。学校不是不明白道理，而是不愿或者不敢那样做。

补充一下，上面例子里的两个教师，都只是生活中的普通教师。

刘老师与战鹰兄这种纯学术性的辩论很是精彩。

用户被禁言,该主题自动屏蔽!

回战鹰

首先我承认，学校与教师存在着忽悠家长和学生的现象。但这里面要分两种情况，一种是善意的，一种是恶意的。你必须承认这一点，至于是善意的多还是恶意的多不好说。对于一些不能通过讲道理明白事理的家长，为了达到本来通过讲道理能达到的目的，不得不采用一些方法。当然，这是少数，但不是极少数（就象这些日子说日本鬼子的话，道理搬出一套又一套，但有些人就是不认可你说的话正确）。教师忽悠家长也是可能的。我现在所教的就有一个学生，就是班主任忽悠家长才让这个学生继续上学。家长生了五六个女孩，不肯送这个学生读书，你不能说他不知道教育的重要性。如果你不相信，在保证他人隐私的前题下我可以证明给你看。自然，为了某些利益，忽悠家长的人也有，可能比善意忽悠的更多。注明一点，不忽悠家长的老师比忽悠家长的学生多。

关于不能输在起跑线上这类语言，学校绝对不是主体，而应该是电视或者报纸这些媒体。这些话本身也没有错，而在于对这句话不同的理解，造成了一些偏差，最后就造成你所说的结果。

“学生越来越觉得苦不堪言，产生扭曲的人格心理，很多人走上社会后，犯罪，变态，仇恨社会，或许就是因为在学校没有感受到关心。”这句话有道理，因为其中有或许两个字。另有一种情况是，因为教师对部分成绩差的学生使用了一些暴力，反而这些学生对教师更尊敬的现象也很多。而一些成绩优秀的学生，走出校门后往往对教师视而不见。很多老师有这样的感觉。根据现实中的具体情况，老师讨厌成绩差的学生情况存在，虽不能说是极少数，但肯定是少数。你可以举出很多例子来证明讨厌成绩差的学生是多数教师，但我不承认，因为其中有很多特殊情况。

战鹰，我想以一个朋友的身份对你说两句话，这两句话绝无倚老卖大之意，是诚恳的心里话，仅供你参考。
冷静或者一分为二地看待问题。（有些事的对与错不是绝对的）
做人要光明磊落，但做事不能全都光明磊落。（如果都这样那就没有“三十六计”）